Aplikasi Perancang Kokurikuler MTs
Alat bantu untuk merencanakan kegiatan dan membuat deskripsi rapor berdasarkan Dimensi Profil Lulusan & Panca Cinta.
1. Generator Prompt Desain Kokurikuler
Gunakan prompt ini untuk membantu Anda atau tim fasilitator merancang modul/aktivitas kokurikuler.
Output Prompt Perencanaan:
2. Generator Deskripsi Rapor Kokurikuler
Hasilkan narasi deskriptif untuk kolom kokurikuler di rapor murid. (Aktivitas diambil dari output di samping)
Output Deskripsi Rapor:
Petunjuk Penggunaan Generator Prompt Desain Kokurikuler
Aplikasi Generator Prompt Desain Kokurikuler yang telah Anda gunakan berfungsi untuk menyusun instruksi yang terstruktur dan spesifik, yang kemudian dapat Anda salin dan gunakan sebagai masukan (prompt) untuk model kecerdasan buatan (AI) generatif.
AI, seperti Gemini, ChatGPT, atau DeepSeek, akan memproses prompt ini dan membantu Anda dalam merancang kerangka Modul Kokurikuler secara efisien.
🚀 Alur Kerja 3 Langkah
Langkah 1: Kumpulkan Data & Generate Prompt
Isi Data: Buka aplikasi Generator Kokurikuler. Isi semua kolom isian yang tersedia di Bagian 1: Generator Prompt Desain Kokurikuler, termasuk Nama Kegiatan, Kelas Target, Tema Utama, Mata Pelajaran, serta Dimensi Profil Lulusan dan Nilai Panca Cinta yang menjadi fokus.
Klik Generate: Setelah semua terisi, klik tombol "Generate Prompt".
Verifikasi Output: Prompt yang dihasilkan akan muncul di kolom Output Prompt Perencanaan. Pastikan semua data sudah benar.
Langkah 2: Salin dan Masukkan ke AI
Salin Teks: Klik tombol "Salin Teks" yang terdapat di bawah Output Prompt Perencanaan. Ini akan menyalin seluruh teks prompt ke papan klip Anda.
Buka AI Pilihan: Buka antarmuka AI generatif pilihan Anda (misalnya, Gemini, ChatGPT, DeepSeek, atau yang lainnya).
Tempel dan Kirim: Tempel (Paste) teks prompt yang sudah disalin ke dalam kotak chat AI tersebut, lalu kirim (Enter).
Langkah 3: Gunakan Output dari AI
Revisi dan Kustomisasi: AI akan menghasilkan draf rancangan modul kokurikuler (Tujuan, Alur Kegiatan, Bahan Ajar, Rubrik Asesmen) sesuai instruksi prompt Anda.
Finalisasi: Gunakan draf tersebut sebagai dasar, lalu lakukan revisi, penyesuaian, dan kustomisasi sesuai dengan konteks dan kebutuhan spesifik MTs Jam'iyah Islamiyah Anda.
Generator Rapor: Setelah Modul Kokurikuler selesai dilaksanakan, Anda dapat kembali ke Bagian 2: Generator Deskripsi Rapor di aplikasi untuk membuat narasi penilaian yang akan dimasukkan ke rapor siswa.
💡 Tips Tambahan
Prompt Lanjutan: Jika hasil dari AI kurang memuaskan, Anda bisa membalas chat AI tersebut dengan permintaan lanjutan. Contoh: "Perluas Alur Kegiatan pada Tahap Implementasi menjadi 5 pertemuan," atau "Tolong buatkan contoh instrumen asesmen diri untuk Dimensi Bernalar Kritis."
Fokus Rapor: Ingat, Generator Deskripsi Rapor (Bagian 2) tidak lagi membutuhkan input Nama Siswa, karena deskripsi yang dihasilkan (misalnya, "Sangat baik dalam penalaran kritis...") ditujukan untuk dimasukkan langsung ke kolom narasi rapor yang sudah otomatis terhubung dengan nama siswa di sistem Anda.
🚀 Contoh Hasilnya
MODUL KOKURIKULER BERBASIS PROYEK
Aksi Sosial Bersih Madrasah & Lingkungan
1. INFORMASI UMUM
Nama Kegiatan: Aksi Sosial Bersih Madrasah & Lingkungan
Kelas Target: Kelas VII MTs
Tema Utama: Konservasi Air dan Energi
Durasi: 14 JP (6 JP perencanaan & refleksi + 8 JP aksi langsung)
Bentuk Kegiatan: KKBC (Kokurikuler Berbasis Proyek) Kolaboratif Lintas Disiplin
2. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
Terkait Dimensi Profil Lulusan:
Beriman, Bertakwa, dan Berakhlak Mulia:
Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara menjaga lingkungan dengan ketaatan kepada Allah Swt. sebagai bentuk syukur atas nikmat air dan energi.
Mandiri:
Peserta didik dapat merancang dan melaksanakan tugas konservasi air/energi secara bertanggung jawab tanpa terus-menerus diawasi.
Kreatif:
Peserta didik dapat mendesain alat atau kampanye sederhana untuk penghematan air dan energi di madrasah.
Gotong Royong:
Peserta didik dapat berkolaborasi dalam tim lintas kelas untuk menyelesaikan proyek kebersihan dan konservasi.
Kesehatan Fisik dan Mental:
Peserta didik dapat merasakan manfaat lingkungan bersih dan sehat bagi ketenangan jiwa dan kebugaran tubuh.
Terkait Panca Cinta:
Cinta Allah Swt. dan Rasul-Nya:
Menunjukkan bahwa menjaga lingkungan adalah bagian dari menjalankan perintah Allah (QS. Al-A’raf: 56) dan meneladani Rasulullah dalam bersih-bersih.
Cinta Lingkungan:
Memiliki kepedulian aktif terhadap kebersihan madrasah dan lingkungan sekitar, serta berkomitmen menghemat sumber daya.
Cinta Tanah Air:
Menyadari bahwa aksi lokal di madrasah berkontribusi pada kelestarian lingkungan Indonesia sebagai anugerah Tuhan.
3. ALUR KEGIATAN
TAHAP 1: MULAI DARI DIRI / EKSPLORASI (4 JP)
Kegiatan:
a. Pemantik: Menonton video dampak sampah dan kelangkaan air di beberapa daerah Indonesia.b. Diskusi Kelas:IPA: Menganalisis siklus air dan sumber energi terbarukan.
Akidah Akhlak: Mengkaji dalil dan hadits tentang kebersihan, syukur nikmat, dan larangan israf (berlebihan).
IPS: Menjelajahi data konsumsi air dan energi di Indonesia serta kebijakan lingkungan.
- Prakarya: Mengidentifikasi bahan bekas pakai yang bisa didaur ulang.c. Pembentukan Tim: Setiap tim (4-5 orang) memilih fokus: Konservasi Air atau Konservasi Energi.
TAHAP 2: IMPLEMENTASI / AKSI (8 JP)
- Kegiatan:a. Riset & Perencanaan (2 JP):
Survei lokasi madrasah: titik pemborosan air, kebocoran listrik, tempat sampah, daerah kotor.
- Merancang aksi: jadwal piket, pembuatan tempat sampah pilah, poster hemat air/energi, alat sederhana (misal: lubang biopori).b. Aksi Lapangan (4 JP):
Aksi Bersih-Bersih: Membersihkan kelas, perpustakaan, halaman, dan saluran air.
Aksi Kreatif:
Memasang stiker pengingat di keran dan saklar.
Membuat tempat sampah organik & non-organik.
Menanam tanaman penyerap air di titik rawan genangan.
- Aksi Edukasi: Membagikan selebaran hemat air/energi ke warga sekitar madrasah.c. Dokumentasi & Monitoring (2 JP):
Mencatat perubahan sebelum dan sesudah.
Melaporkan temuan (misal: “Keran toilet bocor 10 liter/hari”).
TAHAP 3: REFLEKSI / ASESMEN (2 JP)
- Kegiatan:a. Presentasi hasil proyek masing-masing tim.b. Refleksi individu dan kelompok: Apa yang dipelajari? Apa tantangannya? Bagaimana perasaan setelah aksi?c. Penulisan komitmen pribadi untuk diterapkan di rumah.d. Pengisian rubrik asesmen oleh guru dan penilaian teman.
4. BAHAN AJAR DAN ALAT
Bahan Ajar:
Kitab suci Al-Qur’an dan hadits terkait lingkungan.
Buku teks IPA (bab energi dan air), IPS (lingkungan hidup), Prakarya (daur ulang).
Artikel/infografis tentang konservasi sumber daya.
Alat dan Bahan:
Sarung tangan, masker, kantong sampah besar, sapu, cangkul.
Kertas karton, spidol, stiker, selotip, cat.
Botol plastik bekas (untuk pot/biopori), tanah, tanaman.
Kamera/HP untuk dokumentasi.
Alat tulis untuk lembar observasi.
5. RUBRIK ASESMEN SUMATIF
Aspek: Iman dan Akhlak
| Kriteria | Membudaya (A) | Berkembang (B) | Mulai Terbentuk (C) |
|---|---|---|---|
| Cinta Allah & Lingkungan | Menunjukkan kesadaran bahwa menjaga lingkungan adalah ibadah, mampu mengaitkan ayat/hadits dalam diskusi dan aksi. | Menyebutkan dalil lingkungan ketika ditanya, terlihat sungguh-sungguh dalam aksi. | Mengetahui bahwa menjaga lingkungan itu baik, namun belum mampu mengaitkan dengan nilai keimanan. |
| Akhlak Mulia dalam Bersosialisasi | Santun, sabar, dan mendominasi dengan positif saat kerja kelompok. | Bersikap sopan, mau mendengar pendapat teman. | Cenderung individual, namun tidak mengganggu. |
Aspek: Kemandirian dan Gotong Royong
| Kriteria | Membudaya (A) | Berkembang (B) | Mulai Terbentuk (C) |
|---|---|---|---|
| Tanggung Jawab Individu | Menyelesaikan tugas mandiri tepat waktu, inisiatif tanpa disuruh. | Menyelesaikan tugas setelah diingatkan. | Perlu bimbingan terus-menerus. |
| Kerja Sama Tim | Aktif memediasi, membagi tugas adil, membantu anggota yang kesulitan. | Melakukan tugas yang diberikan dalam tim dengan baik. | Hanya fokus pada bagiannya sendiri. |
Aspek: Kreativitas dan Kontribusi Nyata
| Kriteria | Membudaya (A) | Berkembang (B) | Mulai Terbentuk (C) |
|---|---|---|---|
| Inovasi Produk/Ide | Menghasilkan alat/kampanye yang fungsional, estetis, dan aplikatif. | Membuat produk sesuai contoh dengan sedikit modifikasi. | Produk sederhana, kurang fungsional. |
| Dampak Aksi | Perubahan terukur (misal: sampah berkurang 70%, poster dipasang rapi). | Ada tindakan nyata, namun dampak belum signifikan. | Hanya mengikuti arahan tanpa kontribusi berarti. |
Aspek: Cinta Tanah Air
| Kriteria | Membudaya (A) | Berkembang (B) | Mulai Terbentuk (C) |
|---|---|---|---|
| Kesadaran Nasional | Mampu menjelaskan kaitan aksi lokal dengan masalah lingkungan nasional. | Menyebutkan pentingnya menjaga Indonesia dari kerusakan. | Belum melihat koneksi skala lokal-nasional. |
CATATAN GURU:
Projek ini dapat dikembangkan menjadi program madrasah tahunan.
Kolaborasi dengan komunitas lingkungan lokal (misal: bank sampah) sangat disarankan.
Asesmen lebih ditekankan pada proses dan perubahan sikap, bukan hanya produk akhir.
“Kebersihan sebagian dari iman. Menjaga lingkungan adalah bukti cinta pada Allah dan tanah air.”
.jpg)
PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB)
MTs JAM'IYAH ISLAMIYAH
Jangan lewatkan kesempatan emas ini! Daftarkan putra/putri Anda untuk mengikuti program pendidikan holistik yang memadukan kurikulum Pendidikan Islam yang kokoh dengan pengembangan Ilmu Umum, kemampuan Akademik, dan literasi Teknologi terkini. Hanya 96 kursi tersedia untuk siswa/siswi terbaik!
DAFTAR SEKARANG