Perubahan paradigma pendidikan melalui Kurikulum Merdeka menuntut adanya transformasi mendasar dalam praktik penilaian. Jika sebelumnya fokus utama adalah mengukur penguasaan konten melalui ujian sumatif, kini guru madrasah didorong untuk melakukan asesmen autentik yang dapat memotret kompetensi holistik siswa—termasuk kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan karakter. Tantangannya adalah menemukan alat yang tidak hanya mengukur capaian kognitif, tetapi juga mampu mendokumentasikan proses, refleksi, dan kedalaman belajar (Deep Learning) siswa yang berlangsung secara berkelanjutan selama jenjang MTs. Penilaian harus bergeser dari sekadar pengumpul angka menjadi pencerita kisah perjalanan belajar siswa.
Portofolio muncul sebagai jawaban paling relevan atas kebutuhan tersebut. Sebagai kumpulan karya terbaik dan refleksi otentik siswa selama enam semester, portofolio berfungsi sebagai galeri bukti yang menunjukkan unjuk kebolehan siswa secara komprehensif dari waktu ke waktu. Lebih dari sekadar tumpukan kertas, portofolio yang terstruktur memungkinkan guru melihat kemajuan, mengidentifikasi tantangan, dan memberikan umpan balik yang terpersonalisasi. Dengan demikian, portofolio tidak hanya menjadi alat evaluasi di akhir, melainkan juga instrumen diagnostik dan formatif yang mendukung pengembangan potensi diri siswa, sesuai dengan spirit pendidikan yang memerdekakan.
Artikel panduan ini hadir secara spesifik untuk membumikan konsep tersebut ke dalam konteks Madrasah Tsanawiyah (MTs), dengan mengintegrasikan filosofi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC). KBC menempatkan nilai-nilai kasih sayang (hubb) dan tanggung jawab sebagai landasan deep learning. Oleh karena itu, portofolio yang didesain bukan hanya berisi laporan proyek IPA atau essay Bahasa Inggris, tetapi juga mencakup bukti-bukti nyata implementasi akhlak dan spiritualitas (misalnya, Jurnal Akhlak atau Proyek Fiqih). Melalui panduan ini, guru akan dibimbing langkah demi langkah untuk merancang enam fase portofolio per semester yang secara efektif mengukur outcome Kurikulum Merdeka sekaligus menanamkan karakter berbasis cinta selama tiga tahun masa belajar di madrasah.
1. Pembahasan: Mengikat Tiga Pilar Pendidikan Madrasah
Penilaian portofolio merupakan titik temu yang ideal antara tuntutan Kurikulum Merdeka, filosofi Pembelajaran Mendalam (PM), dan nilai-nilai Kurikulum Berbasis Cinta (KBC). Dalam konteks MTs, portofolio harus diangkat derajatnya dari sekadar kumpulan dokumen menjadi cermin kompetensi yang utuh (holistik), berkarakter, dan berkesadaran.
A. Portofolio sebagai Jembatan Deep Learning
Pembelajaran Mendalam (PM) bertujuan agar siswa tidak hanya menghafal, tetapi mampu mengaplikasikan pengetahuan secara kontekstual, berpikir kritis, dan berkolaborasi. Prinsip utama PM adalah Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan. Portofolio memenuhi prinsip ini karena:
Berkesadaran & Refleksi: Setiap karya dalam portofolio membutuhkan refleksi diri. Ini melatih siswa untuk sadar akan tujuan belajarnya, menganalisis kesalahan, dan merencanakan perbaikan diri—sebuah praktik yang penting dalam PM.
Bermakna & Kontekstual: Portofolio berisi proyek nyata (misalnya, laporan penelitian lokal, sketsa bangunan) yang menghubungkan teori di kelas dengan aplikasi di kehidupan nyata (kontekstual).
B. Implementasi Prinsip Cinta (KBC) dalam Penilaian
Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) yang diluncurkan oleh Kementerian Agama RI bertujuan membentuk karakter yang berlandaskan Panca Cinta (cinta kepada Tuhan, diri dan sesama, ilmu, lingkungan, serta bangsa dan negara). Dalam penilaian portofolio, prinsip KBC diintegrasikan melalui:
Aspek Karakter dan Empati: Penilaian tidak hanya berfokus pada hasil akademik, tetapi juga pada bukti kegiatan sosial, kepemimpinan (Cinta Sesama), serta Jurnal Akhlak (Cinta kepada Tuhan dan Diri).
Tanggung Jawab Lingkungan: Proyek-proyek yang terkait dengan isu lingkungan (IPA, IPS) menjadi bukti nyata Cinta kepada Lingkungan dan tanggung jawab sosial.
Kedalaman Spiritual: Portofolio mata pelajaran PAI harus melampaui hafalan, menyentuh refleksi makna dan aplikasi ajaran agama (teologi melahirkan logos dan habit), yang merupakan inti dari KBC.
Melalui desain portofolio 6 semester ini, setiap tugas adalah batu pijakan yang mengukur tidak hanya apa yang siswa tahu, tetapi juga siapa siswa itu dan nilai apa yang ia hidupi selama di madrasah.
2. Tabel Panduan Komprehensif: Portofolio 6 Semester
Tabel berikut menyajikan contoh konkret tugas portofolio untuk setiap mata pelajaran, dirancang untuk mengukur kompetensi Kurikulum Merdeka sekaligus menginternalisasi prinsip Deep Learning dan nilai-nilai KBC.
| Mata Pelajaran | Semester 1 (Kelas VII) | Semester 2 (Kelas VII) | Semester 3 (Kelas VIII) | Semester 4 (Kelas VIII) | Semester 5 (Kelas IX) | Semester 6 (Kelas IX) |
| Al-Qur'an Hadits | Tilawah Surat Pilihan: Rekaman audio/video tilawah 1-2 surat pendek pilihan (fokus pada tajwid dasar). | Peta Konsep Tajwid: Peta konsep visual tentang hukum bacaan (misalnya, Nun Mati/Tanwin) dan contoh ayatnya. | Jurnal Hafalan Tematik: Dokumentasi hafalan surat-surat yang bertema sama (misalnya, Alam Semesta). | Proyek Tadabbur Hadits: Analisis 1-2 hadits pendek tentang adab, disertakan dengan implementasinya dalam kehidupan siswa. | Laporan Tafsir Qur'an Singkat: Membuat laporan ringkas tentang makna asbabun nuzul surat-surat pilihan kelas IX. | Kompetisi Tilawah/Tahfiz: Sertifikat atau video lomba/demonstrasi tilawah/hafalan di hadapan teman/guru. |
| Fiqih | Buku Saku Wudu & Salat: Panduan langkah demi langkah Wudu dan Salat wajib (dilengkapi foto/ilustrasi). | Laporan Observasi Thaharah: Laporan hasil pengamatan praktik bersuci di lingkungan sekitar (masjid, rumah). | Skema Konsep Zakat: Infografis atau skema alur penghitungan dan distribusi Zakat Mal dan Zakat Fitrah. | Laporan Manasik Haji/Umrah: Dokumentasi (foto/video) dan laporan tertulis saat praktik manasik Haji/Umrah di madrasah. | Studi Kasus Jual Beli: Analisis kasus sederhana terkait akad/transaksi jual beli yang sah dan tidak sah dalam Islam. | Proyek Fiqih Kontemporer: Esai/laporan tentang isu fiqih modern (misalnya, e-commerce, makanan halal) yang dipilih siswa. |
| Akidah Akhlak | Jurnal Akhlak Terpuji: Dokumentasi penerapan 3-5 akhlak terpuji (misalnya, kejujuran) di kelas/rumah selama 1 bulan. | Mind Map Sifat Wajib Allah: Peta pikiran visual dan kreatif tentang 20 sifat wajib Allah. | Kliping Tokoh Islam: Kumpulan kliping/artikel tokoh Islam teladan, disertai ringkasan nilai yang patut dicontoh. | Poster Anti-Narkoba/ Bullying Islami: Membuat poster edukasi dengan pesan yang berbasis nilai-nilai Akidah Akhlak. | Refleksi Karakter: Esai reflektif tentang tantangan terbesar dalam memperbaiki diri dan bagaimana mengatasinya. | Laporan Aksi Sosial: Dokumentasi partisipasi dalam kegiatan sosial (misalnya, bakti sosial, penggalangan dana) sebagai implementasi akhlak. |
| Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) | Peta Perjalanan Rasulullah: Peta visual yang menggambarkan jalur dakwah atau peristiwa penting pada masa awal Islam. | Infografis Khulafaur Rasyidin: Infografis yang merangkum masa kepemimpinan, prestasi, dan peninggalan 4 Khulafaur Rasyidin. | Laporan Observasi Peninggalan Islam Lokal: Laporan kunjungan (atau penelitian daring) tentang peninggalan/budaya Islam di daerah sekitar. | Tabel Perbandingan Daulah Islam: Tabel komparatif ringkas antara Daulah Umayyah dan Abbasiyah (ilmuwan, seni, arsitektur). | Maket/Sketsa Bangunan Bersejarah: Membuat maket sederhana atau sketsa Masjid bersejarah di Indonesia/Dunia. | Esai Peran Islam dalam Iptek: Esai argumentatif tentang peran ilmuwan Muslim dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. |
| Bahasa Indonesia | Antologi Puisi: Kumpulan 5-10 puisi bertema bebas atau tema madrasah. | Laporan Observasi: Laporan hasil pengamatan struktur/fungsi benda/kejadian di sekitar sekolah. | Cerpen Terbaik: 1-2 cerita pendek (cerpen) terbaik yang menunjukkan konflik dan resolusi. | Teks Eksposisi/Argumentasi: Artikel/esai pendek yang berisi pendapat siswa mengenai suatu isu dengan bukti pendukung. | Resensi Buku Nonfiksi/Fiksi: Resensi kritis terhadap 1 buku/novel pilihan. | Naskah Pidato Kelulusan: Penulisan naskah pidato perpisahan/kelulusan yang persuasif dan menyentuh. |
| Bahasa Inggris | Album Perkenalan Diri: Album digital/fisik berisi deskripsi diri, keluarga, dan hobi (dalam Bahasa Inggris). | Poster Daily Routine: Poster yang menjelaskan rutinitas harian (menggunakan Present Simple Tense). | Dialog Transaksional/Interpersonal: Rekaman video/audio praktik dialog (misalnya, menanyakan arah, belanja) dengan teman. | Surat Resmi/Tidak Resmi: Contoh penulisan surat formal (misalnya, izin tidak masuk) dan surat informal kepada teman pena. | Descriptive Text Terbaik: Deskripsi mendetail tentang tempat atau orang favorit. | Video Vlog Sederhana: Video pendek (1-2 menit) tentang pengalaman di MTs atau rencana masa depan (simple future tense). |
| Matematika | Mind Map Himpunan: Peta konsep tentang konsep dan operasi Himpunan. | Laporan Aplikasi Aritmetika Sosial: Laporan perhitungan laba/rugi dari simulasi usaha kecil (misalnya, jual makanan di kantin). | Grafik Fungsi Linear: Kumpulan grafik fungsi linear/kuadrat yang digambar/dibuat dengan rapi (menggunakan kertas milimeter atau aplikasi). | Maket/Sketsa Geometri: Maket sederhana (misalnya, rumah, wadah) yang menerapkan konsep bangun ruang. | Penyelesaian Soal Sulit: Dokumentasi pemecahan 2-3 soal olimpiade/soal tantangan yang diselesaikan dengan metode logis. | Proyek Statistika: Laporan hasil survei sederhana (misalnya, hobi teman sekelas) yang disajikan dalam bentuk tabel dan diagram. |
| IPA | Laporan Eksperimen Kimia Sederhana: Laporan praktikum tentang perubahan fisika dan kimia. | Poster Klasifikasi Makhluk Hidup: Poster yang merangkum tingkatan klasifikasi dan contohnya (dilengkapi gambar/foto). | Buku Harian Eksperimen Fisika: Dokumentasi percobaan yang terkait dengan Gaya atau Energi. | Laporan Proyek Inovasi Sederhana: Rancangan dan laporan pembuatan prototipe alat sederhana (misalnya, penjernih air). | Infografis Sistem Tubuh: Infografis yang menjelaskan 1-2 sistem organ pada manusia (misalnya, pernapasan/pencernaan). | Esai Ilmiah Lingkungan: Esai tentang satu masalah lingkungan lokal, disertai analisis ilmiah dan usulan solusi. |
| Mata Pelajaran | Semester 1 (Kelas VII) | Semester 2 (Kelas VII) | Semester 3 (Kelas VIII) | Semester 4 (Kelas VIII) | Semester 5 (Kelas IX) | Semester 6 (Kelas IX) |
| Bahasa Arab | Kamus Mini Mufrodat: Kumpulan mufrodat (kosakata) dasar tentang lingkungan sekolah dan rumah, disertai ilustrasi. | Dialog Sederhana: Rekaman audio/video dialog perkenalan atau jual beli sederhana (fokus Hiwar). | Proyek Qiro'ah: Pembacaan teks pendek (Qiro'ah) yang benar (fokus I'rab dasar). | Menulis Deskripsi: Teks narasi/deskripsi pendek tentang tempat favorit (misalnya, perpustakaan) menggunakan struktur kalimat dasar. | Kartu Ucapan Bahasa Arab: Membuat desain kartu ucapan untuk hari besar Islam atau kelulusan (Tarbiyah). | Penerjemah Teks: Menerjemahkan 1-2 paragraf teks dari Arab ke Indonesia (atau sebaliknya) dengan tepat. |
| Seni Budaya | Sketsa & Coloring: Kumpulan sketsa objek 3D (benda mati) atau flora/fauna, dengan teknik pewarnaan dasar. | Laporan Seni Musik: Laporan observasi alat musik tradisional daerah (cara memainkan dan fungsi). | Karya Seni Rupa 2D/3D: Hasil karya batik sederhana, patung dari sabun/tanah liat, atau kerajinan tangan lokal. | Analisis Tari Tradisional: Laporan sederhana mengenai gerakan, kostum, dan fungsi tari tradisional yang dipelajari. | Poster Pameran: Membuat poster digital/manual untuk promosi acara seni atau pameran di madrasah. | Video Performance: Dokumentasi (video) penampilan seni (vokal, musik, atau tari) siswa/kelompok di panggung madrasah. |
| Informatika (TIK, AI, & Coding) | Pengantar Aplikasi Dasar: Dokumentasi penggunaan 1-2 fitur tingkat lanjut di MS Office/Google Workspace untuk tugas sekolah. | Infografis Digital: Membuat infografis edukatif tentang tips belajar atau madrasah, menggunakan aplikasi desain (Canva, dsb.). | Pengenalan Coding Sederhana: Laporan hasil pembuatan kode dasar (misalnya, membuat animasi atau game sederhana di Scratch). | Proyek Literasi Digital & AI: Esai/presentasi tentang manfaat dan risiko sederhana penggunaan AI/robotika di masa depan. | Desain Database Sederhana: Perancangan skema database untuk data siswa/perpustakaan sekolah (menggunakan tabel sederhana). | Proyek Akhir Digital: Membuat 1 produk digital (misalnya, Website Portofolio Pribadi, Video Promosi Madrasah). |
| Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) | Proyek Peta Wilayah: Peta handmade atau digital tentang wilayah tempat tinggal siswa, dilengkapi dengan data demografi/sumber daya alam. | Laporan Perubahan Sosial: Laporan observasi tentang 1-2 perubahan sosial di lingkungan sekitar (misalnya, modernisasi pasar tradisional). | Analisis Ekonomi Kreatif: Laporan hasil wawancara dengan pelaku UMKM lokal, menganalisis modal, produksi, dan strategi pemasaran. | Model Struktur Sosial: Membuat model/diagram yang menggambarkan struktur sosial (stratifikasi/diferensiasi) di lingkungan masyarakat. | Kliping/Jurnal Isu Global: Kumpulan berita tentang isu-isu global (misalnya, perang, lingkungan, kemiskinan), disertai analisis siswa. | Proyek Konservasi Lokal: Laporan aksi nyata yang siswa lakukan untuk konservasi sejarah/budaya atau lingkungan di daerahnya. |
| Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) | Jurnal Kebugaran Awal: Catatan hasil tes kebugaran awal (misalnya, kecepatan lari, kekuatan push-up), disertai target pribadi. | Analisis Teknik Olahraga: Dokumentasi (foto/skema) yang menganalisis teknik dasar 1-2 cabang olahraga (misalnya, sepak bola, atletik). | Proyek Peraturan Pertandingan: Membuat ringkasan aturan lengkap untuk 1 cabang olahraga (sebagai referensi wasit/pemain). | Poster Edukasi Kesehatan: Membuat poster tentang bahaya rokok/narkoba atau pentingnya Gizi Seimbang. | Laporan Evaluasi Diri Tim: Laporan tentang pengalaman siswa dalam kerja tim saat pertandingan, mencakup kelebihan dan kekurangan. | Video Tutorial Gerakan: Video pendek (1 menit) yang menjelaskan dan mempraktikkan gerakan P3K atau pemanasan/pendinginan yang benar. |
| Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) | Tabel Hak & Kewajiban: Tabel ringkas yang membandingkan hak dan kewajiban siswa di lingkungan sekolah dan keluarga. | Laporan Partisipasi Warga Negara: Dokumentasi partisipasi siswa dalam kegiatan yang mencerminkan sikap warga negara (misalnya, pemilihan OSIS, gotong royong). | Analisis Undang-Undang Dasar: Ringkasan dan analisis sederhana terhadap salah satu pasal penting dalam UUD 1945 yang relevan dengan siswa. | Proyek Toleransi: Dokumentasi kegiatan yang mempromosikan toleransi antarumat beragama/suku di lingkungan madrasah. | Esai Ancaman Integrasi Nasional: Esai mengenai 1-2 ancaman terhadap integrasi nasional dan bagaimana peran pemuda/siswa. | Peta Konsep Konstitusi: Peta konsep yang merangkum hierarki peraturan perundang-undangan di Indonesia. |
3. Penutup: Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan
Penilaian portofolio selama enam semester adalah metode yang paling transformatif untuk mengukur capaian siswa MTs di bawah naungan Kurikulum Merdeka dan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC). Portofolio memaksa guru untuk melampaui penilaian sekadar hafalan dan mengarah pada Pembelajaran Mendalam (PM), yaitu kemampuan siswa untuk mengaplikasikan ilmu dalam konteks nyata dan merefleksikannya. Setiap karya dalam portofolio, mulai dari rekaman tilawah hingga coding sederhana, adalah bukti nyata bahwa siswa tidak hanya 'tahu' tetapi juga 'mampu' dan 'berkarakter cinta'—sebuah fondasi kuat menuju rahmatan lil 'alamin.
Saran bagi Guru Madrasah
Prioritaskan Kualitas Refleksi: Fokuskan 60% penilaian portofolio pada kualitas Refleksi Diri siswa. Teks refleksi adalah bukti tertinggi dari Deep Learning dan kesadaran diri (Cinta Diri).
Integrasi KBC Mutlak: Pastikan setiap tugas memiliki tautan eksplisit dengan salah satu nilai Panca Cinta (misalnya, Jurnal PJOK harus mencakup nilai Cinta Diri melalui kesehatan fisik).
Digitalisasi & Etika AI: Dorong siswa membuat portofolio digital (Google Sites/Drive) untuk efisiensi. Tetapkan rubrik yang jelas mengenai penggunaan AI, memastikan AI hanya berfungsi sebagai editor atau alat bantu data, sementara ide dan analisis kritis harus 100% dari siswa.
.jpg)
PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB)
MTs JAM'IYAH ISLAMIYAH
Jangan lewatkan kesempatan emas ini! Daftarkan putra/putri Anda untuk mengikuti program pendidikan holistik yang memadukan kurikulum Pendidikan Islam yang kokoh dengan pengembangan Ilmu Umum, kemampuan Akademik, dan literasi Teknologi terkini. Hanya 96 kursi tersedia untuk siswa/siswi terbaik!
DAFTAR SEKARANG