Institusi pendidikan, termasuk Madrasah, beroperasi dalam lingkungan yang dinamis dan kompetitif. Untuk memastikan keberlanjutan dan pencapaian visi, misi, serta tujuan pendidikan secara optimal, diperlukan suatu kerangka kerja perencanaan dan evaluasi strategis yang terstruktur. Salah satu alat yang paling fundamental dan diakui keefektifannya dalam perencanaan strategis adalah Analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats). Analisis ini memberikan gambaran menyeluruh yang kritis mengenai kondisi internal dan eksternal madrasah, menjadi pondasi untuk pengambilan keputusan yang tepat.
Analisis SWOT memungkinkan madrasah untuk melakukan "pemeriksaan kesehatan" secara komprehensif. Proses ini secara sistematis memetakan faktor-faktor internal —yaitu Kekuatan (Strengths) dan Kelemahan (Weaknesses)—yang berada di bawah kendali langsung madrasah, seperti kualitas guru, kurikulum, dan fasilitas. Di saat yang sama, ia juga mengidentifikasi faktor-faktor eksternal —yaitu Peluang (Opportunities) dan Ancaman (Threats)—yang berasal dari lingkungan luar, seperti kebijakan pemerintah, demografi masyarakat, atau tren teknologi pendidikan.
Menerapkan kerangka SWOT dalam konteks madrasah memiliki signifikansi yang unik. Madrasah tidak hanya dituntut untuk unggul dalam aspek akademis, tetapi juga dalam penguatan karakter keagamaan (nilai-nilai Islam). Oleh karena itu, faktor internal seperti Kualitas Pendidikan Agama dan faktor eksternal seperti Dukungan Komunitas Muslim menjadi variabel yang krusial. Analisis ini membantu pimpinan madrasah untuk mengidentifikasi bagaimana kekuatan keunikan ini dapat dimanfaatkan untuk menangkap peluang, sekaligus memitigasi kelemahan dan ancaman spesifik yang dihadapi.
Artikel ini akan mengupas tuntas kerangka Analisis SWOT, membahas setiap komponen (Kekuatan, Kelemahan, Peluang, dan Ancaman) secara mendalam, serta memberikan panduan praktis tentang bagaimana komponen-komponen tersebut dapat diidentifikasi dan dianalisis dalam konteks operasional madrasah. Tujuannya adalah untuk membekali pembaca dengan pemahaman komprehensif yang dapat diimplementasikan, sehingga madrasah dapat merumuskan strategi yang adaptif, proaktif, dan berorientasi pada peningkatan mutu berkelanjutan.
1. 💪 Kekuatan (Strengths): Faktor Internal Positif Madrasah
Kekuatan adalah aset, sumber daya, dan kemampuan unik yang dimiliki oleh madrasah dan memberikan nilai tambah signifikan dibandingkan institusi pendidikan umum lainnya. Faktor-faktor ini berada di bawah kontrol langsung madrasah.
A. Kekuatan Kurikulum dan Karakter Keagamaan
Ini adalah inti keunggulan madrasah yang membedakannya secara fundamental.
Integrasi Ilmu dan Agama yang Kuat: Madrasah mampu menyajikan kurikulum yang tidak hanya memenuhi standar nasional (mata pelajaran umum) tetapi juga mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam setiap mata pelajaran dan kegiatan. Ini menghasilkan lulusan yang tidak hanya cerdas intelektual tetapi juga memiliki kecerdasan spiritual dan emosional yang teruji.
Program Unggulan Keagamaan: Memiliki program unggulan yang terfokus, seperti Tahfidz Al-Qur'an, Kajian Kitab Kuning, atau program bahasa Arab/Inggris intensif. Keberadaan program ini menjadi daya tarik utama bagi orang tua yang mendambakan pendidikan holistik.
Kultur Lingkungan Islami yang Kondusif: Budaya harian yang konsisten menegakkan disiplin ibadah (salat berjamaah, duha), etika pergaulan yang Islami, dan kegiatan ekstrakurikuler yang berbasis dakwah. Lingkungan ini berperan besar dalam pembentukan karakter siswa.
B. Kekuatan Sumber Daya Manusia (SDM)
Kualitas dan komitmen staf pengajar merupakan faktor penentu keberhasilan pendidikan.
Guru Mata Pelajaran Agama yang Kompeten: Memiliki guru agama dan asātiz (ustaz/ustazah) dengan latar belakang pendidikan pesantren atau universitas Islam terkemuka, yang memiliki sertifikasi dan dedikasi tinggi terhadap pembinaan moral.
Loyalitas dan Dedikasi Staf: Tingkat loyalitas dan dedikasi guru madrasah seringkali tinggi, didorong oleh panggilan jiwa (dedikasi) untuk mencerdaskan kehidupan bangsa sekaligus berdakwah, yang menghasilkan stabilitas tim pengajar.
Kepemimpinan yang Visioner: Kepala madrasah yang memiliki visi yang jelas dan kemampuan manajerial yang kuat, mampu menggerakkan seluruh komponen madrasah menuju pencapaian tujuan bersama.
C. Kekuatan Hubungan Komunitas dan Dukungan Kelembagaan
Keterkaitan madrasah dengan lingkungan sosial dan keagamaan.
Dukungan Kuat dari Komite dan Tokoh Masyarakat: Adanya dukungan moral maupun material yang solid dari komite madrasah, tokoh ulama, dan pemimpin lokal, yang memperkuat citra dan keberlanjutan madrasah.
Jaringan Alumni yang Aktif: Alumni yang sukses dan secara aktif berkontribusi kembali kepada madrasah (baik melalui donasi, mentorship, atau promosi) dapat menjadi brand ambassador yang sangat efektif.
Afiliasi Kelembagaan: Afiliasi dengan organisasi Islam besar (Nahdlatul Ulama, Muhammadiyah, dsb.) atau yayasan yang kuat, yang menyediakan payung hukum, sumber daya, dan jaringan yang luas.
D. Kekuatan Finansial dan Fasilitas (Kasus Tertentu)
Meskipun sering menjadi kelemahan, dalam kasus madrasah tertentu, hal ini bisa menjadi kekuatan.
Pengelolaan Dana yang Mandiri dan Efisien: Sistem pengelolaan keuangan yang transparan, akuntabel, dan berbasis Syariah, memungkinkan madrasah mengelola sumber daya secara optimal.
Fasilitas Khusus yang Unggul: Memiliki fasilitas yang jarang dimiliki sekolah umum, seperti Masjid atau Aula yang representatif, atau area khusus untuk kegiatan outdoor keagamaan yang mendukung pembelajaran.
Tindak Lanjut: Kekuatan-kekuatan ini harus terus dipelihara dan dipertajam. Dalam Matriks TOWS, kekuatan ini akan dihubungkan dengan Peluang (Strategi SO) untuk mendominasi pasar pendidikan atau dihubungkan dengan Ancaman (Strategi ST) untuk menghadapi gempuran persaingan dari sekolah-sekolah lain.
2. 📉 Kelemahan (Weaknesses): Faktor Internal Negatif Madrasah
Kelemahan adalah keterbatasan atau kekurangan sumber daya, keterampilan, atau kapabilitas yang menghambat kinerja dan menghalangi madrasah untuk mencapai potensi penuhnya. Kelemahan ini harus diminimalisir atau diatasi melalui strategi perbaikan.
A. Kelemahan Sumber Daya dan Kesejahteraan SDM
Isu yang paling sering muncul terkait dengan aset manusia.
Kesejahteraan Guru yang Rendah (Gaji): Meskipun dedikasi tinggi, banyak guru madrasah, terutama di wilayah tertentu, menerima gaji yang tidak kompetitif atau kurang memadai. Hal ini dapat memengaruhi motivasi jangka panjang dan memicu turnover (pergantian staf) guru-guru berkualitas.
Kualifikasi Guru Umum yang Kurang Relevan: Kekuatan madrasah seringkali terletak pada guru agama, namun guru untuk mata pelajaran umum (Matematika, Fisika, dsb.) terkadang memiliki kualifikasi atau pelatihan yang kurang up-to-date dibandingkan guru di sekolah umum favorit.
Kurangnya Pelatihan dan Pengembangan Profesional: Anggaran untuk pelatihan guru (terutama di bidang pedagogi modern, teknologi, atau manajemen kelas) seringkali menjadi prioritas kedua, mengakibatkan guru tertinggal dalam inovasi pendidikan.
B. Kelemahan Infrastruktur dan Teknologi
Kesenjangan antara kebutuhan modern dan kondisi riil fasilitas.
Keterbatasan Fasilitas Penunjang Akademik: Madrasah sering kekurangan fasilitas kritis seperti laboratorium sains (IPA/Komputer) yang memadai, perpustakaan dengan koleksi buku yang up-to-date, atau sarana olahraga dan seni yang representatif.
Adopsi Teknologi Pembelajaran yang Lambat: Infrastruktur jaringan internet yang tidak stabil atau kurangnya perangkat keras (komputer/proyektor/tablet) untuk mendukung pembelajaran digital. Ini diperparah dengan rendahnya kemampuan sebagian staf dalam mengoperasikan teknologi terkini.
Manajemen Data yang Belum Teredigitalisasi: Sistem administrasi pendaftaran, penilaian siswa, dan pengelolaan inventaris yang masih menggunakan metode manual atau semi-digital, menyebabkan inefisiensi dan risiko kesalahan data.
C. Kelemahan Manajemen dan Branding
Isu yang berkaitan dengan operasional dan citra publik.
Visi dan Misi yang Kurang Terkomunikasi: Meskipun memiliki visi, terkadang visi tersebut tidak diterjemahkan secara efektif ke dalam program kerja harian, sehingga seluruh warga madrasah tidak bergerak ke arah yang sama secara sinergis.
Strategi Pemasaran dan Branding yang Lemah: Madrasah sering kali kurang proaktif dalam mempromosikan keunggulannya di mata masyarakat luas. Mereka mungkin mengandalkan pemasaran word-of-mouth yang pasif, gagal bersaing dengan kampanye pemasaran sekolah-sekolah umum swasta yang lebih agresif.
Proses Pengambilan Keputusan yang Kurang Partisipatif: Keputusan-keputusan penting terlalu terpusat pada pimpinan, kurang melibatkan masukan dari guru, staf, atau komite, yang dapat menurunkan rasa kepemilikan dan inovasi.
D. Kelemahan Kualitas Lulusan (Aspek Tertentu)
Meskipun unggul dalam agama, ada aspek yang perlu diperkuat.
Keterampilan Soft Skill Lulusan: Lulusan mungkin unggul dalam aspek agama dan akademik, namun terkadang kurang terlatih dalam keterampilan abad ke-21 seperti berpikir kritis, kemampuan kolaborasi, dan kemandirian dalam mencari solusi.
Tingkat Kelulusan Masuk Perguruan Tinggi Favorit: Secara statistik, persentase lulusan madrasah yang berhasil menembus program studi atau perguruan tinggi negeri (PTN) favorit mungkin masih lebih rendah dibandingkan sekolah umum terbaik, yang bisa menjadi tolok ukur publik.
Tindak Lanjut: Kelemahan-kelemahan ini harus menjadi target utama dalam Strategi WO (Weaknesses-Opportunities) dan Strategi WT (Weaknesses-Threats). Misalnya, kelemahan fasilitas (W) dapat diatasi dengan memanfaatkan program bantuan pemerintah (O), atau kelemahan gaji guru (W) harus segera diatasi untuk menangkis ancaman kepindahan guru ke sekolah pesaing (T).
3. 🚀 Peluang (Opportunities): Faktor Eksternal Positif Madrasah
Peluang adalah kondisi, tren, atau situasi yang menguntungkan di lingkungan makro yang jika direspons dengan strategi yang tepat, dapat mendatangkan keuntungan signifikan bagi madrasah.
A. Peluang Kebijakan Pemerintah dan Regulator
Kebijakan dari Kementerian Agama (Kemenag) dan pemerintah daerah seringkali membuka jalan baru bagi madrasah.
Program Bantuan dan Dana Khusus Madrasah: Adanya alokasi dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang meningkat atau program bantuan spesifik (misalnya, program peningkatan mutu guru, bantuan sarana prasarana) dari Kemenag yang dapat diakses melalui pengajuan proposal.
Penekanan pada Pendidikan Karakter dan Vokasional: Kebijakan nasional yang mendorong penguatan pendidikan karakter, literasi, dan keterampilan vokasional (keahlian) selaras dengan misi madrasah yang tidak hanya fokus pada akademik, tetapi juga moral dan keterampilan hidup.
Regulasi yang Mendukung Akreditasi: Standar akreditasi baru yang memberikan bobot lebih pada keunikan dan inovasi madrasah, memberikan peluang bagi madrasah unggulan untuk mendapatkan pengakuan yang lebih tinggi.
B. Peluang Demografi dan Pergeseran Nilai Sosial
Perubahan dalam masyarakat dapat meningkatkan permintaan terhadap pendidikan madrasah.
Peningkatan Kesadaran Masyarakat akan Pendidikan Islam Terpadu: Semakin tingginya permintaan orang tua terhadap model pendidikan yang mengintegrasikan ilmu umum dan agama secara kuat, menghasilkan lulusan yang tidak sekadar pintar, tetapi juga saleh.
Pertumbuhan Populasi Usia Sekolah: Di daerah berkembang, pertumbuhan populasi usia sekolah yang tinggi menawarkan potensi peningkatan jumlah calon siswa yang signifikan.
Tren Back to Basic dan Nilai Lokal: Adanya kecenderungan masyarakat untuk memilih sekolah yang menekankan pada nilai-nilai tradisi, moral, dan identitas lokal/keagamaan sebagai respons terhadap tantangan globalisasi dan degradasi moral.
C. Peluang Teknologi dan Kolaborasi
Perkembangan teknologi dan kemitraan dapat memfasilitasi kemajuan madrasah.
Akses ke Sumber Belajar Digital dan Platform Daring: Ketersediaan sumber daya pendidikan terbuka (Open Educational Resources) dan platform pembelajaran online (LMS) yang terjangkau atau gratis, memungkinkan madrasah meningkatkan kualitas pembelajaran tanpa investasi besar pada buku fisik.
Kesempatan Kolaborasi dengan Perguruan Tinggi Islam/Umum: Peluang untuk menjalin Memorandum of Understanding (MoU) dengan PTKIN atau PTN untuk program pelatihan guru, outreach mahasiswa, penggunaan fasilitas laboratorium bersama, atau jalur masuk khusus bagi lulusan madrasah.
Peningkatan Akses Informasi Global: Kemudahan akses internet memungkinkan madrasah untuk melakukan benchmarking (studi banding) terhadap praktik terbaik madrasah/sekolah Islam di tingkat nasional maupun internasional untuk diadopsi.
D. Peluang Ekonomi dan Pendanaan
Sumber pendanaan di luar dana BOS.
Peningkatan Keterlibatan Sektor Swasta (CSR): Perusahaan-perusahaan swasta semakin banyak menyalurkan dana Corporate Social Responsibility (CSR) untuk sektor pendidikan, yang dapat diakses oleh madrasah melalui proposal pengembangan program.
Potensi Endowment Fund (Dana Abadi) dari Filantropi Islam: Adanya yayasan atau lembaga zakat/wakaf yang memiliki fokus pada pendidikan, memberikan peluang bagi madrasah untuk membangun dana abadi yang menjamin keberlanjutan finansial jangka panjang.
Tindak Lanjut: Peluang-peluang ini akan dihubungkan dengan Kekuatan madrasah untuk membentuk Strategi SO (misalnya, menggunakan kekuatan program tahfidz untuk menangkap peluang permintaan pendidikan Islam terpadu) dan dihubungkan dengan Kelemahan untuk membentuk Strategi WO (misalnya, memanfaatkan dana bantuan pemerintah untuk mengatasi kelemahan fasilitas).
4. ⚠️ Ancaman (Threats): Faktor Eksternal Negatif Madrasah
Ancaman adalah elemen-elemen dari lingkungan luar yang dapat membahayakan prospek kinerja, mengurangi pangsa pasar, atau merusak reputasi madrasah. Strategi harus fokus pada bagaimana menghindari atau memitigasi dampak dari ancaman ini.
A. Ancaman Persaingan dan Pergeseran Pasar
Persaingan di sektor pendidikan semakin ketat, baik dari sesama madrasah maupun sekolah umum.
Munculnya Sekolah Swasta Kompetitor Baru: Peningkatan jumlah sekolah swasta umum atau madrasah swasta lain yang menawarkan konsep pendidikan terpadu, didukung fasilitas modern, dan memiliki strategi pemasaran yang agresif.
Persepsi Publik yang Salah: Adanya stereotip di masyarakat bahwa madrasah hanya unggul di bidang agama namun lemah di bidang ilmu pengetahuan umum dan teknologi. Persepsi ini menjadi hambatan besar dalam menarik siswa unggulan.
Perang Harga (Biaya Pendidikan): Persaingan yang ketat dapat memicu "perang harga" biaya sekolah di antara institusi swasta. Jika madrasah tidak efisien dalam pengelolaan keuangannya, hal ini dapat mengancam stabilitas finansial.
B. Ancaman Regulasi dan Kebijakan
Perubahan kebijakan yang tidak menguntungkan.
Perubahan Kebijakan Kurikulum yang Mendadak: Adanya perubahan tiba-tiba pada standar kurikulum nasional atau standar kompetensi lulusan (SKL) tanpa persiapan yang memadai dapat menyulitkan madrasah yang memiliki sumber daya terbatas untuk beradaptasi cepat.
Pengetatan Aturan Sertifikasi Guru: Kemenag atau Pemerintah menetapkan standar sertifikasi dan kualifikasi guru yang lebih ketat, yang jika tidak dipenuhi, dapat mengurangi ketersediaan guru yang memenuhi syarat.
Ketidakpastian Alokasi Dana BOS: Keterlambatan atau perubahan mekanisme alokasi dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dari pemerintah dapat mengganggu likuiditas dan perencanaan operasional madrasah.
C. Ancaman Sosial dan Ekonomi
Dampak dari kondisi makro ekonomi dan sosial terhadap operasional madrasah.
Kondisi Ekonomi Masyarakat yang Menurun: Penurunan daya beli masyarakat akibat resesi ekonomi atau kenaikan biaya hidup dapat menyebabkan peningkatan tunggakan biaya sekolah atau memaksa orang tua memindahkan siswa ke sekolah negeri yang biayanya lebih rendah.
Degradasi Moral dan Pengaruh Budaya Asing: Paparan masif terhadap konten negatif di media sosial dan budaya populer yang bertentangan dengan nilai-nilai Islam dapat mempersulit madrasah dalam membentuk karakter dan moral siswa.
Isu Keamanan dan Ketertiban Lokal: Ancaman terhadap keamanan (misalnya, isu narkoba, tawuran) di lingkungan sekitar madrasah dapat merusak reputasi dan rasa aman orang tua saat menyekolahkan anaknya.
D. Ancaman Teknologi dan Inovasi
Madrasah yang tidak beradaptasi akan ditinggalkan.
Disrupsi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ): Kemunculan platform PJJ yang sangat berkualitas dan murah (misalnya, sekolah online swasta) dapat menjadi alternatif yang dipilih orang tua, mengancam model pembelajaran tatap muka tradisional madrasah.
Cepatnya Laju Perkembangan Teknologi: Kebutuhan akan penguasaan teknologi seperti AI, Coding, dan Data Literacy semakin mendesak. Jika madrasah gagal memasukkan keterampilan ini ke dalam kurikulum dan pengajaran, lulusannya akan kalah bersaing di dunia kerja.
Tindak Lanjut: Ancaman-ancaman ini harus diatasi dengan menggunakan Kekuatan madrasah (Strategi ST), atau, dalam skenario terburuk, dikelola bersamaan dengan Kelemahan untuk memastikan kelangsungan hidup (Strategi WT).
5. 🎯 Sintesis dan Perumusan Strategi: Dari Analisis Menuju Aksi
Analisis Kekuatan, Kelemahan, Peluang, dan Ancaman (SWOT) hanyalah langkah awal. Nilai sejati dari analisis ini terletak pada kemampuannya untuk disintesis dan diubah menjadi rekomendasi strategi yang terstruktur, yang dikenal sebagai Matriks TOWS (Threats, Opportunities, Weaknesses, Strengths). Matriks ini memaksa pimpinan madrasah untuk memikirkan hubungan interaktif antara faktor internal dan eksternal, menghasilkan empat kategori strategi utama.
A. Strategi SO (Strengths - Opportunities): Agresif/Maxi-Maxi
Strategi SO adalah strategi agresif yang memanfaatkan kekuatan internal yang dimiliki madrasah secara maksimal untuk menangkap peluang-peluang eksternal yang tersedia. Ini adalah posisi ideal yang ingin dicapai oleh setiap organisasi.
Tujuan: Menggunakan keunggulan unik madrasah untuk meraih keuntungan dari tren positif di lingkungan luar.
Contoh Penerapan di Madrasah:
Jika Kekuatan adalah memiliki guru tahfidz bersertifikasi (S) dan Peluang adalah meningkatnya permintaan masyarakat akan sekolah berbasis Al-Qur'an (O), maka Strategi SO adalah: Meluncurkan program Boarding School Tahfidz Premium yang menargetkan segmen orang tua dengan daya beli tinggi.
B. Strategi WO (Weaknesses - Opportunities): Perbaikan/Mini-Maxi
Strategi WO adalah strategi perbaikan yang berupaya mengatasi atau meminimalkan kelemahan internal madrasah agar dapat memanfaatkan peluang eksternal yang muncul.
Tujuan: Mengambil langkah perbaikan internal agar madrasah tidak kehilangan kesempatan yang ada.
Contoh Penerapan di Madrasah:
Jika Kelemahan adalah fasilitas laboratorium IPA yang kurang memadai (W) dan Peluang adalah adanya program dana bantuan khusus untuk pengembangan sarana prasarana (O), maka Strategi WO adalah: Mengajukan proposal dan memanfaatkan dana bantuan tersebut untuk meng-upgrade atau membangun laboratorium standar.
C. Strategi ST (Strengths - Threats): Diversifikasi/Maxi-Mini
Strategi ST adalah strategi defensif yang menggunakan kekuatan yang dimiliki madrasah untuk memitigasi, menghindari, atau mengurangi dampak negatif dari ancaman-ancaman eksternal.
Tujuan: Mempertahankan posisi madrasah dari risiko dan tekanan eksternal dengan mengandalkan keunggulan internal.
Contoh Penerapan di Madrasah:
Jika Kekuatan adalah loyalitas tinggi dari komunitas alumni (S) dan Ancaman adalah munculnya pesaing baru dengan fasilitas modern di dekat lokasi (T), maka Strategi ST adalah: Melibatkan alumni dalam kampanye pemasaran dan branding madrasah untuk memperkuat word-of-mouth dan citra historis yang solid.
D. Strategi WT (Weaknesses - Threats): Bertahan/Mini-Mini
Strategi WT adalah strategi bertahan yang paling tidak diinginkan, karena madrasah menghadapi kelemahan internal di tengah ancaman eksternal. Prioritas utama adalah meminimalkan kerugian dan mengambil langkah-langkah darurat untuk kelangsungan hidup.
Tujuan: Mengurangi tingkat keterpaparan terhadap ancaman sambil secara fundamental mengatasi kelemahan.
Contoh Penerapan di Madrasah:
Jika Kelemahan adalah kurangnya adopsi teknologi oleh guru (W) dan Ancaman adalah tuntutan kurikulum yang mengharuskan pembelajaran berbasis digital (T), maka Strategi WT adalah: Mengadakan pelatihan wajib dan intensif dalam penggunaan Learning Management System (LMS) sambil mencari mitra sekolah lain untuk sharing sumber daya teknologi.
Implementasi Strategi dan Pengukuran
Setelah Matriks TOWS selesai, langkah selanjutnya adalah menetapkan prioritas. Tidak semua strategi dapat dilaksanakan sekaligus. Strategi SO biasanya menjadi prioritas tertinggi untuk pertumbuhan, diikuti oleh ST dan WO, dengan WT sebagai strategi pencegahan.
Rencana Aksi: Setiap strategi harus diterjemahkan ke dalam rencana kerja operasional dengan target waktu, penanggung jawab, dan alokasi sumber daya yang jelas.
Evaluasi: Analisis SWOT bukanlah proses sekali jalan. Kondisi internal dan eksternal selalu berubah. Oleh karena itu, strategi dan matriks TOWS harus dievaluasi dan direvisi secara berkala, minimal setiap tahun ajaran, untuk memastikan madrasah tetap adaptif dan relevan.
.jpg)
PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB)
MTs JAM'IYAH ISLAMIYAH
Jangan lewatkan kesempatan emas ini! Daftarkan putra/putri Anda untuk mengikuti program pendidikan holistik yang memadukan kurikulum Pendidikan Islam yang kokoh dengan pengembangan Ilmu Umum, kemampuan Akademik, dan literasi Teknologi terkini. Hanya 96 kursi tersedia untuk siswa/siswi terbaik!
DAFTAR SEKARANG